flussidiversi2009

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Come è nato il progetto
Il festival [|fluSSidiveSi 2009] ha organizzato un laboratorio creativo per le classi di prima della scuola primaria dell'Istituto comprensivo Palladio di Caorle. Il progetto è stato proposto alle insegnanti con questo documento progettuale

Documento di progetto
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Materiale utilizzati nel percorso di formazione e contestualizzazione teorica per gli insegnanti.
Sono stati effettuati 2 incontri preliminari di formazione. Il primo di tipo teorico per motivare e contestualizzare il progetto. A questo incontro, di tipo frontale, ha partecipato tutto il corpo docente.

Verbosauri nella poesia
La presentazione ha preso spunto dal [|Jabberwocky] di Lewis Carroll e dal [|Finnegans Wake] di James Joyce, per arrivare alla Gnosi delle fanfole di [|Fosco Maraini]. Tra portmanteau e nonsense, per la dimensione sonora della forma delle parole.

Presentazione
Verbosauri della laguna: bestiario sonoro media type="custom" key="28344483"

Video di Gigi Proietti che recita Il lonfo, di Fosco Maraini
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Materiali utilizzati nel laboratorio di formazione
Al secondo incontro di tipo laboratoriale hanno partecipato le insegnanti delle classi prime coinvolte nel progetto e altre che volontariamente hanno voluto avvicinarsi ad un modo diverso di usare il computer come macchina poetica. Sono stati forniti agli insegnanti i software necessari: Entrambi i software sono [|FLOSS,][|multipiattaforma] e [|portabili] per consentire la legale distribuzione a tutti gli alunni e agli insegnanti interessati e introdurre principi di informatica etica. Nel laboratorio sono stati proposti possibili percorsi didattici e costruzione di strumenti musicali a percussione, a suono indeterminato, idiofoni e membranofoni, creati con materiale povero. Esempi di percorsi possibili per un percorso tra suoni, immagini, onomatopee, strumenti poveri. Classi di prima e seconda della scuola primaria.
 * TuxPaint, nella versione modificata per il progetto [|L'inventastorie] http://www.ipbz.it/ip/2007/storie_laives/index.htm, per elaborare immagini e lettering, piccoli testi, ibridazioni tra immagine e parola.
 * [|Audacity], per registrare suoni dal vivo, elaborare e montare suoni anche campionati, esportare in formati diversi.

Il suono del silenzio, passo passo 3 spunti di lavoro
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Il lavoro con le classi
Ogni laboratorio è durato 4 ore. Le classi, grazie agli spunti forniti durante l'attività laboratoriale, avevano già provato ad utilizzare Tuxpaint e avevano costruito alcuni strumenti. Quando si lavora con i bambini il problema non è rappresentato dall'uso dei software, nelle cui interfacce i piccoli autori si ritrovano perfettamente senza troppe spiegazioni, ma su come creare un percorso sensato con benefici cognitivi e acquisizione, da parte di tutti, di competenze informatiche. Il format su cui è stato sviluppato il percorso si è basato sulla seguente narrazione. E non so neanche come si chiama quell'animaletto, altrimenti lo cercherei in internet o sull'enciclopedia degli animali. ||< Si aspetta la reazione dei bambini. Di solito parlano della loro esperienza di piccoli fotografi o del "loro papà che fa tante fotografie". || Suono 1 media type="file" key="ambiente_verbosauri.mp3" width="240" height="20" Suono 2 media type="file" key="correre_in_acqua.mp3" width="240" height="20" Suono 3 media type="file" key="verso.mp3" width="240" height="20" Suono 4 media type="file" key="mostro_01.mp3" width="240" height="20" Suono 5 media type="file" key="mostro.mp3" width="240" height="20" || media type="custom" key="3852461" align="center" ||
 * ~ Dialogo ||~ Azioni ||
 * < **(Prima fase)** Buongiorno bambini! Io sono la maestra ... e sono qui per lavorare con voi. Ma voi, perchè siete qui? ||< Si attende la risposta dei bambini. Alcuni dicono di saperlo: devono disegnare col pinguino (TuxPaint). ||
 * < Non so come dirlo, ma io sono nei guai. ||< Ci si mostra imbarazzati, impacciati. ||
 * < Avevo promesso una cosa alle maestre per lavorare con voi, ma purtroppo ho combinato un pasticcio. ||< Si parla con tante pause, si guardano negli occhi i bambini. Qualcuno chiede: che è successo? ||
 * < Avevo promesso di portare le foto di un piccolo animale che vive giù in fondo nella laguna di Caorle, nella zona dei [|Casoni]. Conoscete i Casoni? ||< Si aspetta la risposta dei bambini e poi si descrive la zona a partire dalle loro conoscenze. ||
 * < Sono andata a far fotografie e a registrare il suono. ||< Si mostra la macchina fotografica digitale e un microfono collegato al portatile, oppure un registratore di suoni. ||
 * < Ho scattato tante foto, pensavo proprio di aver inquadrato l'animaletto piccolissimo e ho anche registrato la sua voce. Ma arrivata a casa... nelle foto c'era tutto tranne l'animaletto.
 * < Però non sono proprio proprio senza niente. Ho registrato la voce. Ora ve la faccio **VEDERE**. ||< Si apre Audacity e si chiede ai bambini secondo loro a cosa serve il programma. Pian piano, a volte subito a volte aiutati, riconosceranno l'interfaccia per la presenza della pulsantiera Pause, Avanti, Indietro, Stop, Registra e per la presenza dell'icona del microfono. Alla fine si dice loro che è un programma per guardare la voce. ||
 * < * Ora **GUARDIAMO** il suono dell'animale. Questo è il suono di dove abita (suono1). Guardate bene: non lasciatevi ingannare da questo suono forte che poi si allontana. E' una rana ficcanaso. Concentratevi su questo suono più debole.
 * Sentite e guardate questo (suono2). L'animaletto è scappato via. Ho ascoltato tante volte ma mi chiedo: come è scappato? Sulle zampe? Ma ha le zampe? Ha le ali? O striscia? Di certo sembra scappare nell'acqua. Guardate il suono, vedete come è disordinato?
 * Qui invece ho registrato la voce calma dell'animale (suono 3).
 * Ah, dimenticavo: questo è il suono di quando si muove lentamente (suono 4). Uhm... guardate. E' un suono quasi un ritmo, forte e debole, corto e rotondo e lungo e piatto. Quale animale potrebbe muoversi cosi'?
 * Alla fine ecco qui il suono completo dell'animale (suono 5). Ma come sarà fatto? Piccolo? Grande? Cosa mangia? Come si muove? Di che colore è? Di cosa è riverstito: piume, penne, pelle, scaglie, peli?
 * Risentiamo tutti i suoni insieme e ognuno pensi... ||= Si evidenzia la traccia sonora visualizzata facendo notare le particolarità. I suoni sono stati scelti per "dissonanza cognitiva", cioè l'animale viene descritto piccolissimo ma i suoni sono forti e sgradevoli. Con i bambini va evidenziata la forma dei suoni visualizzati sullo schermo.
 * < Ah, bambini, dimenticavo! Ho anche delle foto. Attenti pero', non lasciatevi ingannare... le foto sono di piccolissimi particolari perchè il computer puo' anche funzionare da microscopio. Ingrandisce le immagini piccole e fa diventare piccole piccole le immagini grandi. ||< Vengono mostrate le foto preparate e che sono anche inserite nella cartella Saved di TuxPaint, affinchè i bambini possano poi elaborarle. I bambini vengono guidati e sollecitati all'osservazione e alle ipotesi fantastiche.
 * < Ora chiedo il vostro aiuto: come potrebbe essere fatto questo animale? Mi aiutate a disegnarlo? ||< TuxPaint, installato su tutti i computer, fornirà gli strumenti per disegnare. Si consiglia un approccio olistico e non analitico al programma, con suggerimenti man mano. Questa fase ha bisogno diun po' di tempo. E' probabile che all'inizio non tutti i bambini sappiano uscire dagli stereotipi e esercitare la loro libertà creativa. Vanno stimolati e incoraggiati. Si consiglia di insegnare soprattutto i comandi (ad icone) Annulla, Salva come nuovo file, Nuovo. Alla fine del lavoro tuti i disegni utili vanno prelevati dalle cartelle Saved in cui TuxPaint salva. Si evita così di rischiare che i bambini sovrascrivino o cancellino i file. ||
 * < **(Seconda fase)** Giochiamo? Mettetevi in coppia. Ognuno pensi ad un animale. Ma non lo dica a nessuno, nè alla maestra nè ai compagni. Solo a me che passo fra voi. ||< Carta e matita si va di bimbo in bimbo, scrivendo il nome del bambino e dell'animale pensato, con un'aria misteriosa e di complicità. ||
 * < Ora ripasso tra voi. Potete intanto disegnare... ||< Per ogni coppia di bambini, insieme, si prova a creare un animale portmanteau, fatto dalla mescolanza dei due nomi pensati: cavallo+coniglio= CAVANIGLIO; lembrico+scoiattolo= LOMBROTTOLO. Puo' richiedere tempo,,. conviene nel frattempo farli disegnare altri animali o liberamente, per esplorare le funzionalità del programma. ||
 * < Ed ecco a voi i vostri animali... ||< Si legge ad alta voce l'elenco risultante con enfasi, sottolineando ogni nome. ||
 * < Ora bambini... DISEGNATELO! ||< Alcuni bambini vi chiederanno: ma come è fatto? La mia risposta è di solito: cosa ne so? lo hai inventato tu! Aiutateli a trovare gli spunti senza condizionarli troppo. ||
 * < Ma che mostri! Scriviamo il loro nome? ||< La fase del lettering è molto importante. TuxPaint ha un tool di scrittura molto semplice e intuitivo: scegli il font, il colore, la grandezza, posizioni sul foglio con un click e blocchi la scrittura con un invio. I bambini ,se liberi di disporre le letterine con grandezze colori e font diversi, sapranno adeguare la scrittura alla forma del loro animale.

media type="file" key="scermino.mp3" width="240" height="20" || I file prodotti vanno poi selezionati, elaborati e montati per ottenere effetti sonori adeguati alle volontà dei bambini e alle immagini da loro prodotte. ||
 * < Avete disegnato? Scritto il nome? Mammamia! Ora dividiamoci in due gruppi: uno va con la maestra... per registrare, con gli strumenti che avete inventato e costruito. Un altro gruppo resta qui con me e registra con la propria voce il nome e il verso dell'animale. ||< Ogni coppia di bambini registra con la voce direttamente a pc con Audacity e un microfono collegato. Vengono invitati e guidati su esempio a produrre con la voce la sonorizzazione del verso del loro animale e il nome. In gruppo lavorano poi alla registrazione, con strumenti a percussione e strofinio, [|idiofoni a suono determinato e indeterminato] o [|membranofoni] costruiti da loro e integrati anche con [|Strumenti Orff].

Come abbiamo lavorato, un esempio del percorso effettuato
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I verbosauri creati, la forma del loro suono, la loro voce
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Tutte le immagini create dai bambini, viste su Dipity
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Tutte le immagini create dai bambini, viste su Flickr
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